技工院校班主任建设方案反思与改进4篇技工院校班主任建设方案反思与改进 叩冉 装备制造大类机电一体化技术专业 立德树人、职业养成打造德智体美劳全面发展的优秀班级班级建设方案参赛组别： 业务能力组班级专业： 下面是小编为大家整理的技工院校班主任建设方案反思与改进4篇,供大家参考。
装备制造大类机电一体化技术专业
立德树人、职业养成 打造德智体美劳全面发展的优秀班级 班级建设方案参赛组别：
业 务 能 力 组 班级专业：
机电一体化技术 班级名称：
2018
级机电班 基本学制：
三
年
制
目录 一、 班情分析........................................................................................... 1 1、学生角色转换 .............................................................................. 1 2、学习态度调整 .............................................................................. 2 3、学生个体差异 .............................................................................. 2 二、班级建设............................................................................................. 2 1、建设目标 ...................................................................................... 3 （1）坚持立德树人，遵循学生成长规律 .............................. 3 （2）培育职业理想，切合人才培养规律 .............................. 3 （3）践行区别对待，实现整体个体统一 .............................. 4 2、建设内容 ...................................................................................... 4 （1）立德树人引导班级建设主方向 ...................................... 4 （2）职业素养融入班级建设全过程 ...................................... 4 （3）公平多元贯穿班级管理整阶段 ...................................... 5 三、方案实施............................................................................................. 5 1、实施策略 ...................................................................................... 5 （1）全过程实现立德树人，帮助学生成长 .......................... 5 （2）全方位贯彻职业理想，引领学生成才 .......................... 6 （3）全身心关注每个学生 ，促进整体和谐 ........................ 6 2、实施成效 ...................................................................................... 7 （1）符合教育规律，学生成长迅速 ...................................... 7 （2）符合社会需要，得到社会认可 ...................................... 8 （3）关注个体整体，学生多元发展 ...................................... 8 四、 特色创新........................................................................................... 9 1、让墙壁说话，打造文化氛围 ...................................................... 9
2、融入企业元素，建立职业素养 .................................................. 9 3、提升学习能力，创新育人模式 ................................................ 10 五、反思改进........................................................................................... 10 1、心理辅导需要进一步加强 ........................................................ 10 2、班级活动需进一步丰富 ............................................................ 10 附表：
....................................................................................................... 11
1 该班级建设方案为中职 2018 级机电一体化挂技术专业机电班学生班级建设方案，以《国家职业教育改革实施方案》为指导，根据本校机电一体化技术专业人才培养方案，结合学校特色，为适应区域经济发展、适应教育现代化、适应技术技能人才成长规律；以立德树人的导向为中职教育核心职能定位，将思想政治教育打造成学生个人发展需要的幸福课程，构建“三全育人”体系，做到“六个一”，开展学生发展质量综合素质养成与评价。
一、班情分析 根据中等职业学校学生思想道德教育、机电一体化技术专业人才培养方案、国家教学标准体系、机电行业岗位等有关规定和要求，该专业着力培养理想信念坚定，践行社会主义核心价值观、能适应社会主义现代化建设需要、德智体美诸方面全面发展的，掌握机电一体化技术专业的基本理论与职业技能，具备大国工匠精神和较强的创新意识、创业能力的复合型、高素质技术技能人オ。该专业学生前三年在我校就读，后两年就读高职院校。
班级学生主要有以下特点：
班级一共有 49 名学生，其中男生 41 名，女生 8 名，学生家庭情况差别较大，个别学生心理比较抑郁，初中毕业文化基础，全是中考落榜生，大部分学生学习自觉性较差，学生对自己前途发展比较迷茫，基本有有一半学生小学上过课外兴趣班，但属于学到中途放弃那种。热衷于集体，希望得到老师的鼓励和肯定。没有接触任何行业，对自己所属的机电行业发展及行业岗位茫然。具体问题体现在以下方面：
1、学生角色转换 进入中职，班级学生由中学到中职，跨类教育的转型使学生难以接受，受中学时期形成的角色定式影响，班级学生在角色转换时面临
2 许多新的挑战，聚集着很复杂的情愫。尤其是在社会还存在对职业教育有偏见、认为中职是“低一等教育”的背景下，学生被排斥现象突出。
2、学习态度调整 学习态度的调整中职学生顺利完成学业、成就自己职业梦想的关键。角色转换不畅，专业认同就更难。刚走出中学校门，班级学生对于职业、就业、创业的话语十分陌生，进入中职就要求他们要依专业作职业规划，让学生认同专业、学好专业、立志将来做好专业。
3、学生个体差异 学生在智力水平、学科兴趣、个性特长、天赋秉性等方面各不相同，有的人文化课不进去，但是钻研技术却心有灵犀;有的人逻辑思维一般，对操作机械却饶有兴致。需要选择适合个性特质的教育方式，做到因材施教，从而强化学习动机和提高学习成效， 班级学生基本情况见附表。
二、班级建设 班级建设过程中体现先进教育理念， 坚持依法治教， 根据《新时代爱国主义教育实施纲要》、《新时代公民道德建设纲要》、《中国学生发展核心素养》、《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》、《中等职业学校德育大纲（2014 年修订）》、《中等职业学校职业指导工作规定》、《教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》、职业教育国家教学标准、学校专业人才培养方案和行业企业人才需求实际等， 结合本校中职学生思想、行为特点和班级情况实际， 遵循教育教学规律、思想政治工作规律和技术技能人才成长规律， 坚持班级整体建设与学生个体培养有机统一， 注重发挥学生主体作用，科学合理确定班级建设目标， 统筹规划所带班级整个中职
3 阶段的各项工作。将立德树人放在首要位置， 融入班级建设全过程，深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想教育，培育和践行社会主义核心价值观，坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育和爱国主义、集体主义、社会主义教育，传承中华优秀传统文化， 着力开展劳动教育，突出劳动精神、劳模精神、工匠精神培育， 培养学生的创新精神和实践能力，注重调动各方协同育人， 整合运用有关资源，形成育人合力。
1、建设目标 （1）坚持立德树人，遵循学生成长规律 以立德树人为五年制高职教育定向，以立德树人的标尺为五年制高职教育 定标。
构建＂三全育人体系，做到＂六个一。利用五年制高职教育学习时间周期长的 优势，促进学生职业意识的形成、职业能力的培养和职业素质的养成，使学生在具备基本职业素质的同时，掌握专业领域高新技术知识和能力。从学生知识、能力和素质等方面入手，制定《学生发展质量综合评价实施方案》， 完善德智体美劳“五育”并举人才培养体系。通过标准引领、学院抽查复核，优化人才培养过程，促进学生全面发展。
（2）培育职业理想，切合人才培养规律 通过推进“三教”改革，发挥 3+2 联合办学优势，贯彻教学标准，切合技术发展，重在适应专业特点和学生需求， 创新“学校、网络、企业”三个课堂教育模式，贴近学生职业岗位。多元融合、多彩呈现，为班级建设“迭代升级＂。遵循中职、高职专业目录、专业教学标准和课程标准， 以课程建设为统领，把班级建设与班级改革结合起来。在班级管理中树立课程思政意识，在学生教育时将职业理想的思政教育元素融入其中。班级建设中 对接职业标准、行业标准和岗位规范，
4 体现新技术、新工艺、新规范。创设职业化氛围，破解校内实践教学无法完成真实生产项目的难题；借鉴德国“双元制”人才培养模式，在企业建设班级课堂，开展现代学徒制培养、跟岗实训和顶岗实习管理。
（3）践行区别对待，实现整体个体统一 关注学生个体差异，心理状况，以学生身心健康为目标， 坚持以心育心，以德育德，以人格育人格的的原则， 引导、帮助学生处理好生生关系、师生关系，每个学生 制定职业规划，兼顾学生兴趣爱好，做到个体多元化发展，充分 发挥学生主观能动性，构架学生自我管理模式，创造机会让学生直接参与到班级、校级、社团等管理，，深化学生自我约束行为规范培养。做到学生分层分类管理的区别对待，围绕班级建设的核心目标，达到个体与整体的和谐发展。
2、建设内容 （1）立德树人引导班级建设主方向 班级建设过程中，将 立德树人放在首要位置，开展中国特色社会主义思想教育，着重培育和践行社会主义核心价值观，坚持爱国爱党爱社会的高度统一，强化“四史”教育和爱国主义、集体主义、社会主义教育，学习传承 中华优秀传统文化，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，培养学生正确的 人生观、价值观和世界观。
（2）职业素养融入班级建设全过程 班级建设过程中，着力开展劳动教育，突出劳动精神，劳模精神，工匠精神培育，多方面培养学生的 创新精神和 实践能力，解决学生在成长过程中遇到的实际问题，帮助学生提高认识，激发学习兴趣，有效应对挫折、适应岗位、融入社会。同时在中职阶段帮助学生认识自我、了解社会、增强职业意识、树立正确的职业理想和 职业观、就业
5 观、创业观，培养学生良好的职业道德、职业素养和职业行为规范。
（3）公平多元贯穿班级管理整阶段 引导 树立优良班风学风， 客观公正的对学生进行综合素质评价，鼓励全员参与班级管理，教育引导学生养成良好的思想品质和行为习惯，维护教育教学秩序和生活秩序，班级管理中，鼓励和引导为主，制定计划，鼓励学生在校期间至少加入一个社团，发展一项兴趣爱好，展示一项才艺特长，至少参加一次竞赛等，引导学生 多元化发展。
三、方案实施 1、实施策略 （1）全过程实现立德树人，帮助学生成长 班级教育始终坚持以立德树人的导向为该班级五年制高职教育定向，以立德树人的坐标为该班级五年制高职教育核心职能定位，以立德树人的标尺为该班五年制高职教育定标。
一是把思想政治理论课打造成满足学生个人发展需要的幸福课程。探索五年一贯长周期思政教育新模式，把握五年制高职学生跨越未成年人和成年人两个阶段的基本特征，创新思想政治教育方式、方法、途径，并在实践中交流、总结、提炼，形成可复制、可推广的经验。
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二是构建＂三全育人体系，做到＂六个一。即帮助学生制定一份个性化成长方案，养成系列良好行为习惯，培养一个良好的爱好，参加次校级以上竟赛，参加一类志愿服务或创新创业活动，树立一个养成教育品牌。利用五年制高职教育学习时间周期长的优势，促进学生职业意识的形成、职业能力的培养和职业素质的养成，使学生在具备基本职业素质的同时，掌握专业领域高新技术知识和能力。
三是探索开展五年制高职学生发展质量综合素质养成与评价。
6 从学生知识、能力和素质等方面入手，制定《学生发展质量综合评价实施方案》，完善德智体美劳“五育”并举人才培养体系。通过标准引领、学院抽查复核，优化人才培养过程，促进学生全面发展。
（2）全方位贯彻职业理想，引领学生成才 一是充分深入分析班级 情况，以目标为指引，发挥联合办学优势，适应专业特点和学生需求，通过“学校为主体培养、网络为辅助渠道、企业为标准引领”三个方位的班级建设模式。通过学生服赴企业实践环节实施、制度制定，增强学生职业的荣誉感和责任感；以创建国家、省、院(市)、校四级职业理想和学生创新团队为抓手，提升学生的职业素养和职业使命感。
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二是多元融合、多彩呈现，为班级建设“迭代升级＂。遵循中职、高职专业目录、中高职衔接人才培养方案、专业教学标准和课程标准，以班级职业理想建设为统领，把班风建设与教学结合起来。在班级建设中树立课程思政意识，在学生教育过程中将职业理想的思政教育元素融入其中，对接职业标准、行业标准和岗位规范，体现新技术、新工艺、新规范。
三是创设真实情境、模式创新，在“校企合作、工学结合＂人才培养模式指导下，运用启发式、探究式、讨论式、参与式等班级管理方法，构建资源丰富、更新及时、特色鲜明、管理便捷、共建共享、智慧服务的网络课堂，满足学生随时随地学习、沟通、答疑、解惑、等各种需要。建立企业课堂，或把企业搬进校园，创设职业化氛围，破解校内无法完成真实生产项目的难题；开展现代学徒制培养、跟岗实训和顶岗实习。
（3）全身心关注每个学生 ，促进整体和谐 一是班级学生个体分类培养：为满足学生的多元化发展，班级建
7 ...
班主任如何才能深入学生， 了解学生， 及时掌握学生思想和生活的情况呢？ 我觉得班主任要摆正自己的身份， 随机应变， 针对学生的心理特征， 有的放矢， 对症下药。
一、 慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜欢， 而爱难看的孩子才是真正的爱。
正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样， 作为教师， 虽然一个班级几十个学生， 他们的家庭环境、 先天素质与自身努力程度都不同， 但一定要做到一视同仁， 尊重、 信任、 理解、 热爱每一个学生。
教师的爱应该是一种博爱， 爱自己的每一位学生， 关心他们的身体， 关心他们的生活， 关心他们的学习， 关心他们的思想。
谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的， 一句鼓励， 可以让学生感到无比的激动和自豪。
天下的母亲都希望自己的孩子快乐， 同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步， 体验进步成长的快乐， 增强继续进步的信心。
教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”， 要像母亲一样善于发现孩子们的长处， 充分肯定他的点滴进步， 对他们的长处要“小题大做、 无限夸张”， 永远不说“你不行”， 而是毫不吝啬地说：
“嗨， 你真棒”。
让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长， 决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。
对于所谓的“差生”， 更要给一点偏爱， 倾注爱心、 热情和期望， 对他们取得的点滴成绩， 及时给予表扬和鼓励。
二、 严父的角色——教师爱学生， 不是姑息迁就， 不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。
教师对学生的爱不应该是溺爱， 在尊重学生的人格和感情， 关心学生进步与成长， 扶植他们正当的兴趣和专长的同时， 也要严格要求他们。
因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时， 该批评的就要批评， 该处理的也一定要处理， 没有规矩无以成方圆， 只有奖惩得当， 才能在班级中形成一个良好的， 积极向上的舆论导向。
三、 朋友的角色——用心灵去赢得心灵， 用爱去交换爱。
有一句名言叫“蹲下来看孩子”， 教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度， 以孩子的眼光看问题、 看世界， 这样才能真正尊重孩子、 理解孩子， 也就只有在这样的前提下， 教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、 剖析、 关爱孩子， 为孩子提供最适合的教育。
教育的平等不只是孩子之间的平等， 更应是教育者和孩子间的平等， 教育者和孩子之间的平等是平等教育、 民主教育的基础。
在教育学生时， 要动之以情， 晓之以理， 导之以行。
在融洽的师生情感中， 学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护， 把班主任的表扬看作是对自己的鼓励， 从而引起情感的共鸣， 自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯， 收到“亲其师， 信其道， 受其术”的效果。
教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生， 以维护自己“神圣”的地位。
教师要用真诚的情感去热爱学生、 关心学生、 爱护学生， 富于同情心， 就会受到学生的
爱戴， 就能沟通师生之间的心灵， 学生就会亲近班主任， 从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
四、 法官的角色——公平与公正。
对于教师而言， 我们的工作对象很特殊， 他们是一群天真善良的孩子， 他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界， 他们有着各自的判断是非的标准， 在孩子的眼中， 教师是成人社会的代表， 更是社会公正的代表、 社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内， 所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。
班主任是和学生接触最多的， 学生的评语， 三好生等各种荣誉的评选， 甚至于平时的一次小小的表扬， 都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里， 影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。
因此，
班主任 老师的教育公正就更为重要， 一定要热爱、 尊重、 信任每一个学生， 在自己教学工作的各个环节建立公正、 民主、 平等的氛围。
五、 学生的表率——其身正， 不令则行， 其身不正， 虽令不从。
前苏联教育家马卡连柯说过：
“不要以为只有你们在同孩子谈话、 教训他、命令他的时候才是教育， 你们在生活的每时、 每刻， 甚至你们不在场的时候， 也在教育儿童他们怎样穿戴， 怎样对待朋友和敌人， 怎样笑， ……这一切对儿童有重要意义”。
可见， 班主任的一举一动， 都会对学生产生较大的影响。
教师要求学生做到的自己首先必须做到。
身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。
如果要求学生不乱插嘴， 那教师就不应粗暴地打断学生的话； 要求学生跑步不戴围巾， 那教师在跑步时又怎么能任
凭围巾飘扬在自己的胸前呢？ 要求学生随手捡起地上的废纸， 难道教师就不能也弯弯腰吗？ 如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”， 那么“身正为范”就真正得以体现了。
总之， 班主任面对的是几十个性格各异的学生， 如何进行有效的管理与引导， 这就需要我们在平时的工作中去摸索、 去探讨。
我想， 只要怀着一颗爱心， 一种责任感， 有科学的管理和教育方法， 就一定能把班主任工作做好。
为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于做好 2008 年中小学班主任队伍建设的通知》 的有关精神， 进一步优化我校班主任队伍建设， 实行深层次多途径提升我校班主任的综合素质和工作水平， 针对目前的工作现状， 特制定本实施方案。
一、 工作目 标 1、 充分认识加强班主任队伍建设的重要性和紧迫性， 有效发挥班主任在教育教学工作中的组织、 管理、 协调的主导作用， 努力营造班主任工作的良好氛围，使之成为令人羡慕并争先选择的工作岗位。
2、 致力加强和改进班主任专业化成长和发展， 建设一支综合素质好， 工作水平高、 管理能力强、 科研意识浓的中小学班主任队伍。
3、 积极推进评名教师、 名班主任的活动， 切实做好班主任总结和经验交流，加大名优班主任的培养力度， 打造一批有影响的优秀班主任典型， 促进我校班主任工作整体水平的提高。
二、 工作内容 （一）
思想建设 1、 认真组织学习国家有关教育法规和教育教学理论， 以《中小学教师职业道德规范》 为镜子， 充分认识加强班主任队伍建设的重要意义， 引导、 提升班主任教师的教育思想， 努力实践“教书育人、 育人为本、 德智体美、 德育为首” 的宗旨。
鼓励和提倡争做热爱教育事业， 无私奉献的实践者， 努力形成会育人的良好工作氛围。
2、 把班主任队伍建设与开展师德教育活动结合起来， 在师德教育活动中渗透着班主任队伍建设的内容， 正确引导班主任教师以培养高尚的师德师风感悟对教育事业的追求； 热情帮助他们建立最高的思想境界无怨无悔地选择班主任工作岗位， 为班主任队伍建设扎实思想基础。
3、 以评选名班主任、 优秀班主任为契机， 精心组织班主任教师开展各项专题教育活动， 根据本校实际， 举行优秀班主任经验交流会， 组织参观示范校园，贴近先进人物等， 进一步活跃身心， 激发工作热情， 增强工作倍心。
（二）
组织建设 1、 把班主任选聘工作摆在重要位置上， 严格执行班主任岗位要求。
班主任要忠诚的教育事业， 热爱学生， 善于做学生的思想工作， 具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学组织能力， 掌握教育学心理学的基本知识和方法， 熟悉有关法律法规， 品德高尚， 为人师表， 具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。
2、 继续规范完善班主任选聘任职制度。
根据本年度教师实绩考核综合评价，
通过民主测评、 领导考察等形式， 把思想道德素质好、 工作水平高、 管理能力强、师生认同的教师选拔到班主任岗位。
3、 班主任选聘上岗前， 做到先培训后上岗， 制订《中小学德育工作规则》进一步明确班主任工作职责， 引导班主任乐意接受任务， 满怀信心上岗， 指导班主任善于做到遵循规律制度管理、 情感育人、 培养团结向上的班集体， 确保班主任工作有组织， 有计划地围绕学校中心工作循序渐进地开展。
（三）
能力建设 1、 完善班主任培训制度， 班主任工作培训是每一位班主任必须接受的教师继续教育内容。
各校要切实加强班主任培训工作， 建立班主任培训制度， 要把班主任培训纳入教师全员培训计划， 重点抓好岗前培训、 在岗培训以及优秀班主任专业培训等。
2、 推进班主任工作研讨制度。
各学校要协调各方面力量， 定期对班主任工作中的热点难点问题进行深入系统的研究， 要关注影响学生健康成长的具体问题， 发动教师特别是班主任广泛开展问题研究， 要建立相应的工作推动机制， 引导所有班主任在学习状态中工作， 在研究状态下提高。
3、 建立后备班主任队伍培养机制， 要注重发挥优秀班主任示范引领作用，采用新老结合， 师徒结对等方式培养后备班主任队伍。
实行“先培训后上岗， 先试用后转正， 不培训不上岗， 不合格不定岗” 的原则， 所有在试用期内的教师必须担任助理班主任， 在班主任老师指导下开展工作， 其助理班主任工作表现为转正、 定级、 考核的重要依据之一。
4、 鼓励班主任积极参与教研科研学术交流活动， 深入开展德育课题研究和论文撰写， 引导班主任在工作实践中时刻关注学生成长过程， 不断反思教育对策，善于贴近学生学习生活， 注重做好班主任工作每一个细节， 真正把学生的教育融入到日常的班主任工作中， 让每位班主任教师不断从科研中得到提升。
从教研中得到启迪、 从实践积累经验， 为更好地做好班主任工作创造条件。
5、 开展“奉献爱心、 帮困帮差”活动。
班主任要关心、 爱护每一位学生， 特别是问题生更要倾注满腔热情， 从生活上关心他们， 从学习上帮助他们， 解决他们的实际困难， 使他们建立自信心， 健康成长。
每位班主任教师要帮困帮差学生一名， 要求在学习上给予帮助， 在生活上资助。
班主任教师在自己班级中结帮困帮差学生， 与转化工作相结合， 并做好帮助记录。
6、 要求班主任定期与学生家长沟通， 问题生和学习有困难的学生要不定期的与家长联系， 及时反馈学生的点滴进步， 以及家长需要配合或关注的问题， 取得家长的认可与支持， 共同做好学生的教育工作； 发挥家长访校作用， 让家长做进课堂了 解学生， 了解教师， 了解学校， 促进良好家校关系的发展。
三、 工作措施 1、 切实加强班主任工作的领导， 成立“实施班主任队伍建设方案” 领导小组， 领导小组主要是负责启动方案， 组织开展各项相关的学习活动， 调控和执行各项工作措施落实， 保障方案顺利实施。
2、 抓点带面， 重点加强过程指导和管理， 培养先进典型， 及时总结推广先进经验， 有效促进《方案》 顺利实施。
3、 建立健全德育小组的研讨制度， 重点开展班主任工作课题研讨， 努力探索新时期班主任工作的新特点， 新规律， 进一步加大对外交流与合作的力度， 采取请进来， 走出去的办法， 创造性地吸收先进理论和实践成果， 推动我校班主任队伍建设上一个新台阶。
4、 加强班主任工作的过程管理， 定期组织班级常规管理工作检查， 评比和考核， 使每一个班都达到规范化要求， 要引导全体班主任开展班级管理和班集体建设研究， 追求班级管理的高层次、 高品位， 学校要建立班主任工作方案， 及时调控班主任工作的方向和力度。
5、 切实提高班主任工作地位和待遇。
把班主任工作与教学工作摆在同等重要位置， 为班主任开展工作创造必要的条件。
要将班主任工作记入工作量， 兑现班主任的政策性补贴， 适当提高班主任教师的学习， 工作和生活待遇， 及时为班主任教师排忧解难， 促进班主任工作不断开展， 充分发挥班主任在学校管理中的特殊作用。
巴彦琥硕中心小学
2010 年 3 月
高绩效团队建设与管理心得体会
2009 年 5 月 15、 16 日两天， 我很荣幸参加了公司组织的， 〔中高管理者管理能力提升系列培训班〕 由著名的客座教授张锡民老师主讲的《高绩效团队建设与管理》《时间管理的方法和技巧》 的学习， 虽然大家工作很繁忙， 但学员们仍然坚持参加学习， 认真做好笔记。在学习过程中， 我们时不时被张锡民老师的风趣所感染， 为张锡民老师的博学所折服， 更因他睿智的管理思想而深受启发和鼓舞。我们学习了什么是团队的含义以后才真正明白了它的真正含义， 为了共同的利益大家走到了一起， 通过有效的沟通、 共同奋斗、 共同负责、 共同承诺、 且才能互补、 团结和谐的组织。
如果把我们这支团队放在这个定义里， 大家是不会有任何异议的， 我们都做了， 而且正在努力的把它做好， 让团队向成功的、 高绩效的团队前进。但是当我们看到四个演示图时， 我们发现其实我们离最终目标还有一段比较长的距离。
问题在于我们没有找到真正要做好一个优秀团队的标准。虽然我们每天做的事情都是与团队应该做的事是一样的， 但是我们没有把它罗列、 归纳总结出来， 只知道要做到最好， 被认可就可以， 而没有做到一个成功的团队应该做到的标准。
其实大家心理也知道现在我们这个团队还没有达到我们想要的境况， 可能有的会认为这样做比较好， 有的会认为那样做也能做好， 就是没有理出一个明确的方向和标准， 到底要怎么做才能让这个团队战无不胜， 每个人都能在快乐工作中来成就自 我。
学习后体会几点如下：
1, 求大同存小异， 懂得尊重他人
在工作中， 学会尊重他人， 想要别人尊重你， 你就得先学会尊重他人。
俗话说：
礼多人不怪。
要想学会尊重他人， 首先：
把自己当成别人（学会站在别人的立场上想问题）； 第二，把别人当成自己（把别人的感受当成自 己的感受去体验）； 第三句：
把别人当成别人（要尊重每个人的独立性）； 第四句：
把自己当成自己。
2. 有容人之量， 宽恕他人犯错
学会宽容， 做到严于律已， 宽以待人， 只有这样才能营造一个和谐的工作环境， 另外，
容许他人犯错， 在工作中一边积极改正和完善。
3. 敢于承担责任并替他人分担责任
敢于承担责任。
只有这样， 别人才会信任你， 在团队中更要注意培养自己的心态， 不要把责任推到别人头上， 即使是别人的错， 那么你也有责任， 作为团队的一员， 如果你看见别人已经在犯错的边缘而你没有伸出手拉一把， 这本身自己就是错误的。
4. 有了问题尽量自己解决问题
每个人都有自己的事做， 自己的事情尽量自己解决， 当你要问别人的时候， 是不是思量再三， 我还有什么办法没有想到， 我是不是哪个地方出了差错？
5. 有学习意识
与公司同步发展， 懂得从任何的细节、 任何人身上学习和感悟， 并且懂得举一反三， 而且在更多时候， 学习是一种态度。
只有谦卑做人， 才能真正学到东西。
6. 善于沟通
沟通是桥梁， 世界上没有事情是无法沟通的。
有强烈的沟通意识， 沟通无极限， 这更是一种态度。
一个好的团队当然要有共同的愿景， 非一日 可以得来。
需要无时不在的沟通， 从目标到细节， 甚至到家庭等等， 都在沟通的内容之列。
与同事沟通， 可以增强合作性， 节约在工作中的磨合时间， 更可以消除误会, 素质教育， 减轻心理负担； 同上司沟通， 可以很好将自己对于工作的想法及时上达到领导层， 为他们作出决策时提供依据； 同家人沟通， 可以营造一份融洽的氛围， 有利于身心健康。
同外界建立畅通的信息渠道。
信息的畅通是所有企业发展的前提， 信息的畅通可以降低交易成本的支出。
特别是在我们现今这个信息时代， 丧失了通畅的信息渠道也就意味着丧失了对顾客以及竞争对手的了解， 丧失了企业生存与发展的先机， 对团队而言也是如此。
7. 注重培养人格魅力
首先， 要培养自己的容人之量， 无论在什么情况下， 都能够容纳不同意见的人， 也包括批评过自己的人。
其次， 不要妄自尊大， 目中无人， 凡事看不起别人。
为人要温和谦逊， 处事要严谨。
其三， 不要轻易地发怒, 企业经营计划， 遇事要冷静， 要有涵养。
学会爱护自己的同事和周围的人。
没有极端的好恶。
其四， 要培养自己开朗的性格， 有一颗懂得感恩的热诚的心， 有积极的乐观的人生态度。
同时能做到严以律己， 宽以待人。
能做到公私分明。
8. 提高执行力
执行力的强弱反映了一个单位的管理水平， 更体现在我们每个部门每个环节的工作。
其实我们每一个人在职责范围内， 按照企业和公司的管理制度， 对规章条款不折不扣的执行，那我们的企业和公司就会更加具有竞争力。
比喻说， 一只木桶能够装多少水取决于最短的一块木板长度， 而不是最长的那块。
这个比喻似乎还可以继续引申一下， 一只木桶能够装多少水不仅取决于每一块木板的长度， 还取决于木板与木板之间的结合是否紧密。
如果木板与木板之间存在缝隙甚至缝隙很大， 同样无法装满水。
所以， 一个团队的战斗力， 不仅取决于每一名成员的能力， 也取决于成员与成员之间的相互协作、 相互配合， 这样才能均衡、 紧密地结合形成一个强大的整体。
从我做起， 从现在做起， 为把骏凯豪庭建设成为一个团队， 一个高绩效的团队而努力！
时间管理方法与技巧学习体会
很早就意识到了 时间管理的重要性， 知道必须对自 己的时间做一个合理安排， 才能更好的利用有限的时间， 提高工作与生活的效率。
但如何对时间进行最大程度的利用, 圣经， 却一直没有一个很好的办法。
这次参加的时间管理培训课， 终于有所感悟。
首先， 张老师跟我们分享了时间及时间管理的重要性。
人的一天有 24 小时， 每周有 168 小时。
一般来说， 人花在睡眠上有 56 小时， 花在吃饭和休息上有 21 小时， 这些时间基本上是
必须的、 无法改变的， 但还有大块时间， 有 91 个小时是可以由自己管理的。
如何管理这些时间将我们需要学习的， 管理时间的水平高低将决定个人事业和生活的成败。
在意识到时间的重要性后， 要学会分析“时间到那里去了” 平常总有人在说时间过得真快， 但这些时间究竟花在什么地方， 都干了 些什么工作， 却没有多少人能说清楚。
这就需要我们认真分析时间是如何花费掉的， 从中找到可以更好利用的部分， 珍惜时间提高时间利用的效率。
其次， 老师讲到时间管理。
许多人都明白时间管理的重要性， 甚至还有人也实施过类似于学习计划等等， 却没有很大收效。
为什么呢？ 因为有效实施时间管理存在很多障碍需要克服。这些障碍主要存在于人的心中。
有人认为， 计划赶不上变化， 时间不好控制； 也有人认为，时间好象掌握在别人手中， 自己没法控制； 还有人认为， 时间管理太麻烦， 每个人都有自己的习惯， 很难改变等等原因都会导致时间管理的失败。
因此， 时间管理的实施需要很大的毅力和恒心， 同时也要有很强的时间管理意识。
如果对时间的利用持无所谓的态度， 那么就谈不上如何时间的管理了。
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